万人炸金花

您好,欢迎来到济南市友谊小学! 今日是

加入收藏   |   设为首页   |   用户登录

教学园地

关于印发《关于在小学学科教学中进一步加强德育渗透的指导意见(试行)》的通知
作者:友谊学校管理员    信息来源:友谊小学    【发布日期:2016-10-17】    浏览次数:    字体[]
    
 
 
 
 
 
 
 

    各县(市)区教研室、各直属小学:
    为深入贯彻党的十八大精神,落实“立德树人”这一教育的根本任务,实现“教好、教会”,“学好、学会”的教育目标,根据市教育局的有关要求,我室制定了《关于在小学学科教学中进一步加强德育渗透的指导意见(试行)》,现印发给你们。请结合本单位实际,切实做好学科德育渗透的落实工作。
    附件:《关于在小学学科教学中进一步加强德育渗透的指导意见(试行)》
                                                                                                                                                                                                               二〇一三年八月二十六日
关于在小学学科教学中进一步加强德育渗透的指导意见
(试行)
 
    为全面贯彻党的教育方针和十八大精神,落实《中共中央国务院关于进一步加强和改进未成年人思想道德建设的若干意见》及省市教育规划纲要,坚持“立德树人”的根本要求,坚持育人为本、德育为先的工作方针,坚持“教好教会、学好学会”的教育理念,把社会主义核心价值体系融入教育全过程,充分发挥学科教学德育主渠道的作用,根据我市教学工作实际,就小学学科教学中进一步加强德育渗透制定指导意见如下。
    一、深刻认识在学科教学中德育渗透的重要意义
     教育的本质是育人,是促进人的全面发展,其核心是道德教育。学科知识学习作为学生成长的重要任务,课堂作为学生在学校成长的主体时空,决定了学科教学也必然成为德育的主渠道。
    (一)学科教学是学校德育工作最经常、最有效的途径
学科教学进行德育渗透有固定的课程、稳定的教材、专职的教师,可以切实保证各学科能够有目的、有计划地在教学中实施德育。学科教学的德育渗透面广、量大、时间长,具有细水长流、潜移默化的作用,使学生在接受各科知识的同时受到德育的感染和熏陶。因此,学科教学德育渗透是德育最本原性、最常态化的主渠道,其持久强大的教育力量是其他任何教育形式无法替代的,加强学科教学德育渗透在学校教育教学工作中将起到关键的导向性作用。
    (二)寓德育于教学内容和教学过程之中是基础教育课程改革的要求
课程改革倡导全面的质量观,衡量学科教学质量的标准不只是教学成绩,更注重学生的全面发展。学科教学中渗透德育是落实课程目标的具体体现,而课程目标是有机统一的,任何割裂课程目标诸要素的教学都不能促进学生的全面发展。
    (三)在学科教学中德育渗透是各科教师的重要任务
教学与教育是相互渗透的,教学具有教育意义,而教育的许多任务是要通过教学过程来完成。学科教学中渗透德育是新时期教师教书育人、为人师表的重要要求。教书与育人是教师工作不可分割的两个方面,教书是培养合格人才的前提条件,育人是整个教学活动的出发点和归宿点,而只有全体教师具备学科德育渗透的意识、能力和行动,才能达到全员育人的理想境界。
    二、正确把握学科教学德育渗透的原则
    学科教学中的德育渗透,是指在各学科的教学过程中根据党的教育方针和课程标准的要求,结合教学内容,加强对学生的思想道德教育。小学阶段是学生品德和行为习惯、生活态度和认知能力发展的重要时期,在学科教学中要把握以下原则:
    (一)坚持思想性与科学性统一的原则
    在学科教学中渗透德育,要坚持社会主义方向,与时俱进,坚持科学发展观,培养健康的情感和道德规范,传递社会正能量,促进社会主义核心价值观的形成和发展。在学科教学中德育渗透还必须坚持科学性。学科德育渗透的教学内容要准确无误,方法科学,体现学科特点,能准确把握学生思想品德发展的基本规律与认知规律。  
    (二)坚持示范性与主体性相结合的原则
    教师是教学中德育的渗透者,也是学生道德学习的生动教材。教师本人的思想境界、理想信念、处事哲学、言行举止、待人方式等,对学生的思想品德的形成都有非常重要的示范作用。教师要重视职业道德修养,努力成为道德的楷模,学生的榜样。
学科德育渗透要以学生发展为中心,尊重学生的主体地位,重视学生的体验和感悟,要帮助学生由被动接受变为主动思考,要让学生在自主探究、自我管理、自我教育中体验生活、培育品德。
    (三)坚持趣味性与实效性相结合的原则
    学科德育渗透要以学生生活需要和问题为出发点,以学生感兴趣的现实生活为德育渗透的主要源泉。教学中要主动营造宽松、民主、自由的学习氛围,努力创设内容新、方法活、形式多的课堂情景,使学生在形象具体、通俗易懂的教学内容中感受学习的趣味。学科德育渗透的内容应及时将新鲜、实用、高效的教育信息带入课堂,注重学生在体验、探究和问题解决的过程中形成良好道德品质,达到知行统一。
    (四)坚持针对性与渐进性相结合的原则
    学科德育渗透应根据各门学科所研究的对象、范围、性质的不同,发挥优势,把握重点,准确地发掘教材蕴含的教育因素。在充分了解学生群体的年龄特征、生理和心理特点、个性品质及道德认知水平的基础上,有针对性地进行德育渗透。要选择恰当的途径和方法,围绕培养目标,注意教育的一致性与连贯性,做到有条不紊、层次清楚,由浅入深、循序渐进。
    (五)坚持实践性与开放性相结合的原则
    学科德育渗透应多元、全面、广泛地关注学生丰富多彩的成长空间和个性化的创意与表现。实施过程不局限于课本和课堂,要多种方式并用,多条渠道并开,所选取的教学内容应面向学生的整个生活世界,强调学生的亲身经历,使学生积极参与到各项社会活动中去,在“做”考察、调查、服务、劳动等一系列活动中,养成良好的道德行为习惯。
    三、全面拓展学科教学德育渗透的方法和途径
    在学科教学中坚持德育为先、立德树人的基本要求,其基本方法途径包括:
    (一)在教学目标与教学内容中渗透
    课堂教学是德育渗透的主渠道,不同学科的知识体系中所包含的德育因素不同,德育渗透的侧重点也各自不同。各学科教师要深入解读本学科的课程标准,把握学科的性质和特点,深入研究教材与学生发展、教材与学生生活的关系,找准德育渗透的切入点,确立明确的德育渗透目标,选择恰当的教学内容,把知识教育和道德教育结合起来,使之产生“润物无声”的教育效应。
    (二)在班级管理与学生行为习惯培养中渗透
    学科教师在课堂管理和与学生的交流中,要发挥自身的教育智慧,努力营造丰富多彩的班级文化和积极向上的学习氛围;要针对学生的行为习惯,抓住德育渗透的契机,实施即时性的德育渗透,抓典型、促一般,以点带面,培养学生正确的学习动机、良好的学风、优良的意志品质和行为习惯。
    (三)在学科社团活动与实践活动中渗透
    丰富多彩的社团活动和实践活动有助于学生扩展知识视野,开发智慧才能,发展学生个性特长,增强学生体质和审美情趣。同时,又可培养学生热爱祖国、热爱家乡、热爱生活的思想感情,培植求真务实的科学精神,感受人文精神的熏陶,促进学生形成科学的世界观、人生观和良好品质。
学校、教师要积极组织开展学生社团活动,更好地发挥课程的育人功能。各学科在学习过程中可结合学习内容开展丰富多彩的实践活动,如社会调查、参观访问、主题演讲、征文、小专题研究、自制学具等多种形式。通过实践活动,丰富学科德育渗透的内容与形式。
    (四)在作业设置与作业评价中渗透
    作业不仅能巩固与落实学科知识与能力,更隐含着丰富的德育资源。从学生的作业中可见学生的道德判断、学习态度、心理活动、行为习惯等。为此,教师在作业设置时,要从知识、能力、情感、态度与价值观等多个方面设置作业内容,力求既扎实有效,又丰富多样。
作业批改、批语是对学生无声的教育,教师要认真对待作业批改,重视对学生作业批改的育人功能,从而培养学生正确的学习态度、良好的学习习惯。
    四、切实加强组织领导,把学科德育渗透工作落到实处
    (一)各县(市)区教研部门要建立管理机制,确保学科德育渗透工作规范化和有序性
    1.各县(市)区教研部门要建立较为明确、细化、易于客观描述和便于操作的目标体系,并完善相应的评价、考核机制,帮助广大教师更加明确德育渗透的目标、重点。
    2.加强对学科德育渗透工作的调研、视导,研究学科德育渗透的有效方法和途径,深化学科教学德育渗透的研究。将学科德育渗透融入课程、教材培训中,在培训中学习、在学习中研究、在实践中探索;通过学科德育渗透的课例研讨、教研活动、经验交流等,将各学科德育渗透作为教研的重点工作加以落实,不断提高学科德育渗透的实效性。
    3.在各类优质课评选活动中,把学科渗透德育情况作为评价的重要内容。定期开展学科德育渗透的示范课、优秀教案、优秀资源评选活动。各学科教研员不仅要研究学科德育的渗透,还要研究学科之间在德育方面横向的有机联系,充分发挥各学科教学的协同作用,使孤立分散的教育化为整体有序的教育,从而产生学科德育整体效应。
    (二)加强学校学科德育渗透的组织领导,整合德育资源
    1.学校要按年级、分阶段根据不同学科特点,提出具体要求,建立完整的学科教学德育渗透目标体系。
    2.要把学科德育渗透工作纳入教师教学工作考核之中,作为考核教师履行岗位职责的一项重要内容,引导广大教师更加自觉地在学科教学中渗透德育,落实德育目标。
    3.要加强学科德育与校(班)会、品生品社课、少先队工作、班级活动、社会实践活动等其它德育工作的协调、衔接和整合,形成学校德育合力。
    (三)充分发挥各学科教研组(备课组)集体研讨的作用
    1.教研组要积极开展有针对性的教研活动,做到德育渗透内容清晰明了,德育渗透方法行之有效,德育渗透效果落到实处。
    2.立足日常教学实际,结合课堂案例,探索学科教学德育渗透的有效方法。确立学科组德育渗透课题,激励教师参与研讨,提升学科德育渗透的品位和境界。
    3. 通过教学观摩、研讨会、经验交流等形式,及时总结、推广学科教学中德育渗透的典型案例和优秀教学经验。
    (四)广大教师要不断更新教育理念,提升学科素养,提高德育渗透的能力
    1.广大教师要不断地提高师德修养、学习教学理论、提升学科素养、开拓学科视野,在学科教学德育渗透过程中努力做到教育理念上有突破、教学内容上有选择、教学方法上有创新。
    2.教师要高度重视课堂教学的德育意义,全面了解德育渗透的目标,把握德育渗透的基本原则和方法途径,不断提升学科德育渗透的水平。要积极改善教学行为,努力创设和谐的课堂氛围,充分发挥学科教学的德育功能。
    3.要自觉按照各学科课程标准的要求,深入挖掘教学内容和教学过程的德育资源,有目的、有计划、有效地在学科教学中渗透德育,让学生在接受知识与形成能力的同时体验成功、涵养品德,促进情感态度与价值观的协调发展,实现“教好”、“学好”的目标。
 
 
 
 

                                                                                                                                                                                                                   二〇一三年八月十九日
 

?

万人炸金花

免责声明: 本站资料及图片来源互联网文章,本网不承担任何由内容信息所引起的争议和法律责任-|。所有作品版权归原创作者所有-|,与本站立场无关,如用户分享不慎侵犯了您的权益-|,请联系我们告知,我们将做删除处理!